Tous les ans, une journée de la laïcité à l’école de la République est organisée le 9 décembre.
Depuis la loi du 24 août 2021, cette journée est institutionnalisée au sein de la fonction publique.

Pourquoi le 9 décembre a-t-il été choisi pour la journée de la laïcité ? (https://www.vie-publique.fr)

Le 9 Décembre est la date anniversaire de la promulgation de la loi de 1905 concernant la séparation des Eglises et de l’Etat. Cette loi est considérée comme l’un des textes fondateurs de la laïcité en France.

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Vous pourrez tester vos connaissances en complétant un petit questionnaire réalisé par des élèves de Terminale.
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Anne Coquéau, Professeur- documentaliste

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A l’occasion du 13^e Festival du Polar « Un Aller-Retour dans le noir », qui se tient à Pau chaque année, début Octobre, plusieurs classes du lycée ont eu la chance de rencontrer des auteurs de « polars ».

Les classes de 2^e2 (avec Mme Caplanne), 2^e6 (avec Mme Mesplet) et 2^e 11 (avec Mme Famien) ont pu ainsi discuter avec Yan Lespoux. Les Classes de 1^e8 et 1^e 13, encadrées par Mme Marque, ont, quant à elles, rencontré Pascale Dietrich. Les élèves ont découvert les personnalités de ces deux auteurs.

Pascale Dietrich est sociologue à l’INED à Paris et travaille sur les inégalités face au logement et sur les conditions de vie des plus démunis. Elle a déjà écrit plusieurs polars, dont « Les Mafieuses », sur lequel ont travaillé les élèves. Ses romans reflètent ses interrogations sociétales. Elle travaille aussi sur l’écriture de scénarios.

Yann Lespoux, qui a grandi dans le Médoc, est professeur d’occitan à l’Université de Montpellier et collabore à l’écriture de plusieurs revues. Spécialiste du roman noir, il tient un blog sur ce thème (encoredunoir.com). Les élèves ont étudié son unique recueil de nouvelles noires, « Presqu’îles », ancrées bien évidemment dans les landes du Médoc.

Les élèves ont pu aborder avec eux les thèmes qui les questionnent toujours : le processus d’écriture, le métier d’écrivain et sa rémunération, les difficultés de l’écriture, les sources d’inspiration… Ils ont fait preuve de beaucoup de curiosité sur le métier d’écrivain.

Anne Coquéau, professeure – documentaliste

Après un déplacement en car sur la ville de Lourdes, les deux promos ont été réparties en 4 équipes mixtes (1ère et 2ème année).

Nous leur avons proposé une visite de la ville sous forme d’une marche d’orientation avec la recherche de bornes NGF (Nivellement Générale de la France)

• Un premier rendez -vous était fixé au pont Peyramale pour une explication technique de son renforcement suite aux crues de juin 2013.
• Pour terminer la matinée nous nous sommes rendus à la « maison de la connaissance du risque sismique » où l’association CPRIM nous présenta les risques liés à la chaine Pyrénéenne sous forme de film, de maquettes, de solutions techniques réelles, de simulateurs de séismes …

En route pour les hauteurs (Pic du Jer 948m) via le funiculaire pour un déjeuner bien mérité face au seul et unique « pic du midi de bigorre ».

            La descente quant à elle fut effectuée par le moyen le plus naturel « la marche » en longeant la descente de VTT qui accueillera la coupe du monde au printemps prochain.

            Après une remise en condition et une collation bien méritée, départ pour notre cher lycée.

A l’unanimité de tous les participants (étudiants et enseignants) le double objectif (intégration de la 1ère PROMO CCST et formation sur les risques naturels) a été largement atteint.

Malgré les courbatures présentes et surtout futures, ce format de sortie sera à renouveler pour les promotions futures.

Un grand merci à tous les étudiants et tous les enseignants qui ont participé à cette journée inoubliable.

L’équipe de CCST

Réalisation d’une capsule vidéo

Objectifs

Certains sont communs à ceux de la réalisation d’un exposé en groupe :

• Progresser dans la maîtrise des compétences nécessaires pour réussir le Grand Oral.
• Travailler en groupe de façon coordonnée.
• Etudier un dossier documentaire et mener des recherches bibliographiques approfondies et diversifiées.

D’autres diffèrent :

• Gestion des voix et du temps.
• Travail préparatoire :avant d’enregistrer les voix de la capsule, il faut écrire un « conducteur » minuté (texte lu + structure de la capsule). Ce conducteur doit être adapté à la forme particulière de la capsule vidéo, et doit faire le lien entre l’argumentation et les images incluses dans la capsule.

Application de la méthode

Les élèves de Spécialité HGGSP ont réalisé des capsules vidéo en groupe sur des sujets portant sur le thème 4 : Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques ; Axe 3 (axe conclusif) : La France et le patrimoine, des actions majeures de valorisation et de protection.

SUJET N°1 : La grotte de Lascaux : grand site du patrimoine culturel français, entre valorisation et protection.

SUJET N°2 : Un permis pour gravir le Mont-Blanc » : révélateur des tensions entre valorisation et protection du patrimoine naturel.

SUJET N°3 : Le bassin minier du Nord-Pas-de-Calais : patrimonialisation et reconversion d’un territoire anciennement en crise.

SUJET N°4 : Le repas gastronomique à la française : un outil au service du rayonnement culturel et du dynamisme économique.